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sexta-feira, 1 de novembro de 2013

Entrevistas

Entrevistas à Rádio Saudade FM

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Projetos

Projeto: “DROGAS X DESENVOLVIMENTO SOCIAL”




        






ESCOLA ESTADUAL MARECHAL HUMBERTO DE ALENCAR CASTELO BRANCO


Projeto:
DROGAS X DESENVOLVIMENTO SOCIAL




Professora Responsável: Séphora Barros de Sousa

A vida não dá e nem empresta, não se comove e nem se apieda. Tudo que ela faz é retribuir e transferir aquilo que nós lhe oferecemos.”
(Albert Einstein)


Cubatão
2012










Drogas x Desenvolvimento Social


O tema em evidência retrata uma polêmica que tem gerado uma ampla discussão não só no meio social, mas também acadêmico e reside na busca de alternativas viáveis para o combate ao tráfico e o consumo de drogas.

É perceptível o fracasso na atual política nacional de prevenção e repressão a esses dois grandes males que assolam a nossa sociedade e que vêm assumindo proporções devastadoras.

Neste sentido, podemos observar através da pesquisa feita pelo Centro Brasileiro de Informações sobre Drogas Psicotrópicas (Cebrid), com apoio da Secretaria Nacional Antidrogas (Senad), que os estudantes de escolas públicas estão usando droga cada vez mais em tenra idade. Assim, a pesquisa constatou que crianças de 10 anos de idade começam a ter contato com as drogas, por meio do álcool, na maioria das vezes, a porta de entrada para maiores  vícios.

Sabemos que são vários os motivos pelos quais a droga faz sucesso entre os jovens, um deles é demonstrar para o grupo, o qual pertence , que é “super”; ou ainda que tem espírito aventureiro e que utiliza coisas que os outros usam. Além disso, nos primeiros momentos, a droga dá um prazer, uma possibilidade de extensão mental e de voltar-se para dentro de si mesmo. Não obstante, tem aqueles que se enganam ao pensar que a droga será a saída para os problemas a serem enfrentados.

Algumas soluções são propostas para debelar o problema, dentre elas, a descriminalização da posse de drogas para consumo pessoal, em especial, da maconha, sob o argumento de que o usuário deve ser tratado e não apenado, tal como ocorre com os dependentes de álcool e tabaco.

Note-se que, contrário do que os jovens pensam, embora não haja mais qualquer possibilidade de imposição de pena privativa de liberdade para aquele que pratique uma das condutas do art. 28 da Lei de Drogas, o fato continua a ter natureza de crime.  Sobre o tema, a 1ª Turma do STF já teve a oportunidade de se manifestar no sentido de que não houveabolitio criminis, mas apenas “despenalização”, entendida como exclusão, para o tipo, das penas privativas de liberdade (STF, 1ª Turma, RE430105 QO/RJ, Rel. Min. Sepúlveda Pertence, j. 13/02/2007, DJ 27/04/2007, p.00069).

Nesta Toada, este projeto foi proposto com o objetivo de demonstrar que a realidade dos nossos alunos, em sua maioria, é a convivência bem próxima com as drogas. E nós, profissionais de educação devemos se destituir de qualquer preconceito com relação às drogas, a fim de que haja um relacionamento ainda melhor com os educandos que não são usuário, como forma de prevenção; e com educandos usuário, para que se possa mostrar-lhes um novo caminho.

Neste sentindo  é importante que o professor não deixe que seu preconceito atrapalhe, no momento de escutar e de diagnosticar em que grau de uso da droga está esse jovem ou criança, para melhor acolhê-lo e orientá-lo, visto que  o papel que temos dentro da sociedade é de tentar, ao menos, passar informações verídicas .



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                                    ESCOLA ESTADUAL MARECHAL HUMBERTO DE                             ALENCAR CASTELO BRANCO

PROGRAMA: CULTURA É CURRÍCULO

A ESCOLA FORA DA ESCOLA - Sesc- Bertioga











ESCOLA ESTADUAL MARECHAL HUMBERTO DE ALENCAR CASTELO BRANCO


Projeto: Stop Motion – Animação





Professora responsável: Gilda Da Silva




Cubatão
2012





Stop Motion é a técnica de animação na qual o animador  trabalha fotografando objetos, fotograma por fotograma, ou seja, quadro a quadro. Quando o filme  é projetado a 24 fotogramas por segundo, temos a ilusão de que os objetos estão se movimentando.
A animação mais antiga foi criada pelos homens das cavernas; desenhando animais com mais patas do que realmente tinham, era uma tentativa de mostrar a próxima uma idéia de movimento, ao passar uma tocha, criava essa ilusão, e não somente um desenho estampado.









Objetivo quando a retina dos olhos está excitada pela luz ela envia impulsos para o cérebro , que por sua vez, são interpretados como imagem pelo córtex cerebral . As células da retina continuam a enviar impulsos mesmo depois da luz  ser removida. Isso continua por algumas frações de segundos até as células da retina voltarem ao normal. Enquanto isso, o cérebro continua a receber estímulos da retina, e estes impulsos permanecem como uma imagem vinda da fonte luminosa, caracterizando assim o fenômeno da Persistência Retiniana. Por isso se nesse intervalo de permanência da imagem nós sobrepusermos uma nova figura, tem-se a ilusão de movimento..Esse exercício de criação das animações permitem aos educandos o contato com leituras mais amplas das mensagens implícitas em um texto e a decodificação da ilusão.










As animações : 












ESCOLA ESTADUAL MARECHAL HUMBERTO DE ALENCAR CASTELO BRANCO

CULTURA É CURRÍCULO
Projeto: A ESCOLA DENTRO DA ESCOLA


Cultura é Curriculo - O Projeto



·      Objetivos geraisIncentivar a valorização do ambiente escolar como centro de referência para modificação de hábitos e cultura com relação ao meio ambiente, através da conscientização ambiental dos alunos da Escola Estadual Humberto de Alencar Castelo Branco; Promover a compreensão do funcionamento e a interdependência das espécies com o meio abiótico, pela observação e pelo monitoramento da evolução da recuperação da flora e, por decorrência, da fauna.
·       Objetivos específicosAcompanhar e divulgar, juntamente com os alunos, a recuperação de uma área de ambiente costeiro, inserida no bioma Mata Atlântica, conforme orientação do CEE n°67/1998.
Transmitir aos alunos através de trabalho e pesquisa de campo, em conjunto com os mesmos, noções de educação ambiental; ampliar os conhecimentos sobre o bioma citado, através de estudos teóricos e cognitivos; propor enfrentar os desafios econômicos da conservação ambiental no bioma Atlântico e informar sobre a necessidade de compreender a relação necessária entre economia e conservação da diversidade biológica.              
Oferecer aos alunos condições para que os mesmos reconheçam que a sociedade e a natureza possuem princípios e leis próprias e que o espaço geográfico resulta das interações entre elas, historicamente definidas, assim como a presença e o papel da natureza e sua relação com a vida das pessoas na construção do espaço geográfico (Secretaria de Educação Fundamental: Parâmetros Curriculares Nacionais: Geografia. Ensino de 5° a 8° séries – (MEC/SEF, 1998)).
Levar à compreensão do desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação de espaços físicos e as relações da vida humana com a natureza, a paisagem, e em seus desdobramentos político-sociais, culturais, econômicos e ambientais. (Secretaria de Educação Média e Tecnológica Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio – (MEC/SEMTEC, 2002)).

1.1 Descrição do sujeito Parte da comunidade de alunos da  E.E.  Humberto de Alencar Castelo Branco.
1.2 Descrição do método da pesquisa-açãoOs alunos serão entrevistados antes, durante e após a aplicação de oficinas relacionadas ao desenvolvimento do projeto, para estimular as ações positivas em relação ao meio ambiente. As oficinas serão constituídas de  seminários, trabalhos de pesquisa ilustrativos, que ficarão em exposição na escola; também serão exibidos filmes aos alunos, mostrando a evolução do processo de restauração da vegetação no campo. As atividades visam cumprir à proposta pedagógica do estado em compromisso com o  meio ambiente, (temas transversais, sempre que o tempo permitir).
·       Critérios de inclusão do sujeito alunos a partir do   Ensino Médio  3º série e 9 ano do Ensino Fundamental. O trabalho é realizado de acordo com as diretrizes  do” Projeto Pedagógico da Escola,em processo,  em salas de aula da própria escola.








Projeto Cultura é Curriculo


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ESCOLA ESTADUAL MARECHAL HUMBERTO DE ALENCAR CASTELO BRANCO

" CULTURA É CURRÍCULO ": 
                   A ESCOLA  EM OUTRA ESCOLA        





          Walter Rogério : Responsável pelos aspectos geográficos
            e  orientações   técnicas .             

            Cleide Bitencourt: Responsável pela Mediação disciplinar na UME
                  “Martim Afonso de Souza”.

         Giselma Xavier : Coordenadora Pedagógica da EE
                            Mal.Humberto de Alencar Castelo Branco.


Cubatão
2012


ESCOLA ESTADUAL MARECHAL HUMBERTO DE ALENCAR CASTELO BRANCO

                                                                                                                                                                      
 Objetivos geraisIncentivar a valorização do ambiente escolar como centro de referência para modificação de hábitos e cultura com relação ao meio ambiente, através da conscientização ambiental dos alunos da Escola Estadual Humberto de Alencar Castelo Branco; Promover a compreensão do funcionamento e a interdependência das espécies com o meio abiótico, pela observação e pelo monitoramento da evolução da recuperação da flora e, por decorrência, da fauna .
·         Objetivo específicosAcompanhar e divulgar, juntamente com os alunos, a recuperação de uma área de ambiente costeiro, inserida no bioma Mata Atlântica, conforme orientação do CEE n°67/1998, tornando-os multiplicadores e formadores de informações
Transmitir aos alunos através de trabalho e pesquisa de campo, em conjunto com os mesmos, noções de educação ambiental; ampliar os conhecimentos sobre o bioma citado, através de estudos teóricos e cognitivos; propor enfrentar os desafios econômicos da conservação ambiental no bioma Atlântico e informar sobre a necessidade de compreender a relação necessária entre economia e conservação da diversidade biológica.              
Oferecer aos alunos condições para que os mesmos reconheçam que a sociedade e a natureza possuem princípios e leis próprias e que o espaço geográfico resulta das interações entre elas, historicamente definidas, assim como a presença e o papel da natureza e sua relação com a vida das pessoas na construção do espaço geográfico (Secretaria de Educação Fundamental: Parâmetros Curriculares Nacionais: Geografia. Ensino de 5° a 8° séries – (MEC/SEF, 1998)).
Levar à compreensão do desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação de espaços físicos e as relações da vida humana com a natureza, a paisagem, e em seus desdobramentos político-sociais, culturais, econômicos e ambientais. (Secretaria de Educação Média e Tecnológica Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio – (MEC/SEMTEC, 2002)).

·        Descrição do método Parte da comunidade de alunos da  E.E. Marechal Humberto de Alencar Castelo Branco  compartilhada com a comunidade de alunos dos 8 e 9  anos da UME “Martim Afonso de Souza”.
·        Critérios de inclusão do sujeito alunos a partir do ensino  Ensino Médio ( 3º ano) e multiplicado com/ e pelos alunos dos 8 e 9 anos Ensino Fundamental. O estudo é realizado de acordo com as diretrizes do “ Projeto Pedagógico da Escola”,em processo, em salas de aula da própria escola.

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“ Cultura  é Currículo” : O  nosso trabalho ganha espaço no site da D.E





ESCOLA ESTADUAL MARECHAL HUMBERTO DE ALENCAR CASTELO BRANCO

INTERCÂMBIO CULTURAL : CORRESPONDER-SE





  

Responsável : Giselma Xavier
Coordenadora Pedagógica






“Somos a memória que temos
e a responsabilidade que assumimos,
sem  memória não existimos,
sem responsabilidade
 talvez não mereçamos existir.”

                                                                                                                                                 
                              José Saramago
                 Intercâmbio Cultural
                                                                   

·         Objetivo : a  atividade teve como propósito diminuir a distância nas relações PROFISSIONAIS/PESSOAIS por meio da promoção de um diálogo que oculta a identidade real, utilizando-se um pseudônimo; essa dinâmica propõem ainda o exercício da competência leitora e escritora de cada um para a vivencia pratica dos objetivos traçados em nossa busca por avançar no processo de ensino-aprendizagem.

 Etapas:


·         Criar um pseudônimo e encontrar um correspondente                                     
·        Apresentar-se e estabelecer diálogo
·       Trabalhar memória afetiva
·       Revelar-se e assumir a própria identidade


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ETEC- Cubatão / Reunião Pedagógica       






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Intercâmbio Cultural 2005
PROLER 2010 Intercâmbio 





Trabalho Psicopedagogico, desenvolver Autodomínio,

 apoiado pela Equoterapia com a Fisioterapeuta Patricia

 Reis.


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REDESCOBRINDO HORIZONTES

Imagens & Mensagens

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